新一代《论语》版本

这里（华中师范大学）的老师给我的感觉很不同。师生之间的相处，最大的不同，是直接、坦白式的。老师对学生的喜爱和关心也是直接的、裸露的，不像大马式是隐藏式的、含蓄的、委婉的。

还有一个较不同的情况。学生拨电话给老师，介绍自己后，老师们都会温暖地说声：“你好。”在家乡（马来西亚），一般小事我们不敢打扰老师，但是这里同学们好像随意（琐碎小事）就直接给老师拨电话，老师态度仍然和善，而且同学们马上得到最直接的答案。不似从前，总是你推我我推你的派一个人去问老师那么大费周章。想问一个问题，还要费尽思量，这种小事也要问吗？会不会被骂啊？直接就给老师打电话，会不会不礼貌？那一天，在路上，碰到一个同乡，她说正要去找老师问一些问题。我问她怎么不直接给老师打电话。”（这里没有教师办公室，老师们有课才过来学校的，但都住在校园区内外）她也说她的朋友也让她这么做。但是她担心这样不好，会不会太打扰，没礼貌的等等。没错啦，这就是“我们”。

以下为你们介绍一部新一代《论语》版

1. 老师：郑诗傧，我好喜欢你这个学生，真的很喜欢。（三条线、愕然、傻笑、惊魂未定）
傧：谢谢老师。
（自此之后）老师：你真的很认真很好，我很喜欢你，要继续努力。
傧：戴老师，我也很喜欢您。
（戴老师就像是个充满热情、激情的青年。每每说到激动处，还会从椅子上站起来，继续议论。同学都说老师好可爱，我觉得老师就像正燃烧的火把，热情而温暖。）

2. 老师：见到你们真的很开心。（中秋佳节路上偶遇）
一群马来西亚来的孩子：我们见到老师也很开心（我们也渐渐地同化了，情感外放了许多）。

3. 傧：（又是愕然、惊魂未定、欣喜）谢谢老师。
教师节那天，发个信息给这个老师，祝他教师节快乐。 老师回复：“谢谢你，我很喜欢听你甜美的声音。”我信息回复：“老师，其实我是很粗鲁的，声音甜美只是幌子。”（其实是因为我说话很慢，为了字正腔圆些，发音标准些，声音自然柔和缓慢。另一方面，在还未很熟悉的老师面前自然不能太显现真我，会把老师吓着。记得我第一次和老师说话竟然是最后一堂课的考试，老师拿起我的考卷，笑问：“你是马来西亚人啊？”常听说张老师很严格，我上了《国学典籍》，觉得老师说得很好，可能太大班了，除了下一堂课考我们有没有做课后复习，感受到的都是老师的热情和阳光般的笑容。打电话回家跟妈妈说，跟朋友说，有个老师夸我声音很有亲和力、甜美哦，大家都取笑我，请我别当真。妈妈还说，你的老师大概刚从噪音中走出来。其实我也知道大家不会认同，才拿出来逗他们笑的。）

4. 戴老师：你们都要学好英语。马来西亚人的英语就不错，能说普通话，又能说英语。郑诗傧，你告诉他们“崇高”的英语是什么。（同学们全望向我... ...等待，等待... ...）
傧：老师，对不起，我不懂。（班上顿时哄堂大笑）
从此，我有了诚实的美名，也为马来西亚争得个诚实的美名。当你去到外国，你就不再只是你。以后老师都说：郑诗傧很诚实，马来西亚人都很诚实。（我亲爱的父老乡亲们，我可没让你们失望啊！）此后，我也大方地以诚实自居，并有次为证，以实践诚实的生活为准绳。

5. 一次，课堂上寥寥无几人。
老师：怎么这么少人啊？
学生：老师，你想听真心话吗？
老师：你说吧。（不会生气？）不生气。
学生：因为你上星期限我们要交三份读书笔记和发言稿，要不然饶不了我们。没做完的都不敢来了。
老师：来不及做完，就坦白说，请老师延迟期限，怎么就不来了呢？（老师笑了）你这个家伙真不错，很诚实。
戴老师要求我们手笔交上发言稿和阅读笔记。诚实的我，诚恳地向老师提出要求。
傧：老师，我能用电脑打字吗？（电脑删改多容易啊，交给老师的又不需呈现“涂鸦”状态，要整齐。）
老师：为什么？
傧：因为我不喜欢写字，打字快一些，可以省时省力，将那些时间用来读书（我自鸣得意，认为我说的理由天衣无缝。）
老师微笑而严厉：不行。大家都得用手笔。（老师看了我的字体一言）郑诗傧啊，你更要用写的。（这时候，晓琴笑得可大声了，呵呵！）

6. 学生：老师，我提点意见。我觉得你做的这个笔记很容易，没什么难度，只是归类。（大家被吓到，倒抽一口气。）
林老师：容易？那好吧。下个星期的“周邦彦”你也做一份，我也做一份，看谁做得好。（老师的后话：胜伯这个学生很好，能勇敢提出意见，不因为我是他的指导老师，他就一定要附和我，认同我。）（后来，我们观察这个老师行径，不得不佩服他：好样的，老师。您真有胸襟气度！也不得不惊叹同学的勇敢：同学：你真牛！）注：牛=厉害、赞（中国流行话语）